5月7日下午，资讯字化由广东省教育研究院主办、年春东莞市教育局教研室协办、季学教研举办东莞市虎门镇教育管理中心和东莞市虎门第四中学承办的期第“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目”2026年春季学期第2场省级教研活动，在东莞市虎门第四中学举行。场课各项目校代表、堂教数字教研导师、学数人工智能先锋导师、省级人工智能应用创新项目校代表及全省多地教育研究人员与一线教师，活动通过线上线下结合的东莞方式参与活动。

虎门镇教育管理中心副主任邓永康在欢迎辞中表示，希望以本次活动为契机，年春依托数字化系统精准剖析课堂结构，季学教研举办回归人本、期第协同共进，场课让数据更好服务课堂转型、教师发展与学生成长。

东莞市教育局教研室副主任邓兴文表示，东莞运用 CSMS 等人工智能工具破解课堂评价难点，实现数据驱动、精准诊断，已分析超 1.3 万节课的分析工作。下一步将持续深化人工智能赋能教育，聚焦思维激发，落实以学定教，为广东教育数字化转型贡献“东莞力量”。

活动设有多场专题分享，聚焦循证教研与教师发展。东莞市虎门第四中学唐伟老师以《聚力・共建・共研——CSMS 赋能学校教研转型的实践与探索》为题作分享。学校以CSMS为核心工具，通过数据诊断、课例研磨、科组协同，构建 “课前诊断—课中深耕—课后检验”的教研模式；围绕思维激发等薄弱指标，搭建个人反思、同伴互助、专家引领的三级成长体系，推动教师从经验型向数据驱动型转变，助力学校教研整体转型与质量提升。

东莞市南城第一初级中学胡兰香老师在《数据•诊断•改进：CSMS在初中语文随课微写中的应用尝试》分享中，提出借助CSMS诊断语文随课微写环节，优化问题链设计，构建可视化评价表，实现从经验判断到数据驱动的精准改进。东莞市寮步镇香市中学副主任陈文标以《CSMS助推青年教师发展与科组转型实践研究》发言，聚焦青年教师课堂“最薄弱三项指标”，实施师徒协同改进，形成“一科一策”教研模式，助推青年教师成长与科组转型。东莞市南城阳光第七小学黎春慧老师带来《让思维“辩”得出来：CSMS数据驱动的小学文言文思辨性阅读教学实践》分享。依托CSMS数据，运用开放性问题、充足等待时间、安全课堂氛围三大策略，破解文言文思辨教学难题，推动课堂从“被动记诵”向“主动思辨”转变。

教研沙龙围绕“数智赋能循证成长——AI驱动精准教研与教师发展”这一主题展开，东莞市虎门第四中学副校长余再超、东莞市虎门镇教育管理中心邹燕老师、东莞市第六高级中学耿丹老师、东莞松山湖未来学校李平老师、东莞市竹溪中学莫建娣老师、东莞市石龙第三中学陈瑾瑜老师等6位专家教师，分别就“精准诊断•聚焦课堂”“模式革新•课堂转型”“赋能提质•全域成长”三个话题深入交流，分享自身实践经验与成长感悟。

广东省教育研究院副院长李海东作活动总结，系统梳理本次教研工作三大亮点：一是数据循证，推动教研转型，让教学改进有据可依；二是数据诊断，实现精准施策，形成完整改进闭环；三是聚焦痛点，赋能青年教师，推动教师从“会上课”向“善研课”转变。针对下一阶段工作，他提出三点期望：以数据导航明晰教研路径，以问题导向强化研究先行，以智慧众筹推动系统推进。

本次活动通过专题分享、沙龙研讨与线上直播，集中展示CSMS支持下的教研新样态与教师成长新路径，为全省推进课堂教学数字化评价与教研转型提供可复制、可推广的实践范例。

来源：广东教育研究

编辑：广东君